POLÍTICA PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: velhos temas e novos desafios

CHAVES, Vera Lúcia Jacob; NETO, Antonio Cabral e NASCIMENTO, Ilma Vieira (Orgs.) São Paulo: Xamã, 2009.

AUTORES:

Alda Maria D. A. Castro; Arlete Maria M. de Camargo; Conceição Raposo; Deise Mancebo; Eliane Maria P. Pedrosa; Lélia Cristina S. de Moraes; Magna França; Maria Alice Melo; Maria de Fátima R. F. Lauande; Maria Nubia B. Bonfim; Maria do Socorro da S. Batista; Odete da Cruz Mendes; Rosana M. O. Gemaque; Terezinha Fátima A. M. dos Santos.

Os artigos que compõem este livro têm como foco de análise a temática relativa ao ensino superior. Na investigação da temática, os autores envidaram esforços no sentido de explicitar que a compreensão da política  concernete ao ensino superior, nas sociedades atuais, exige que se considerem as transformações ocorridas no cenário internacional e nacional nas últimas décadas, as quais imprimiram mudanças significativas no papel e nas funções do Estado. O principal argumento para a necessidade de reformas no aparelho estatal era adequá-lo às novas demandas do capital.

As discussões materializadas nos atigos do livro Políticas da educação superior no Brasil: velhos temas e novos desafios buscam lançar luzes sobre os resultados da implementação das ações dwerivadas das novas políticas para a educação superior no país a partir dos anos 1990. Tais discussões foram orientadas pelo entendimento segundo o qual se deve procurar explicitar as mediações entre essas ações políticas e o contexto no qual elas se desenvolvem.

Nesse sentido, este livro representa uma contribuição que os pesquisadores participantes do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica (Procad), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), por meio de convênio firmado com as Universidades Federais do Rio Grande do Norte (UFRN), do Pará (UFPA) e do Maranhão (UFMA), colocam à disposição da comunidade acadêmica e dos setores interessados na formulação de políticas públicas para a área da educação superior. Representa também, um espaço importante pra a consolidação da produção acadêmica dos pesquisadores das instituições participantes do referido projeto, contribuindo, simultaneamente, para o fortalecimento de seus programas de pós-graduação.

 

EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL E DIVERSIDADE REGIONAL

CHAVES, Vera Lúcia Jacob; SILVA JÚNIOR, João dos Reis Silva (Orgs.). Belém, PA: EDUFPA, 2008.

AUTORES:

Afrânio Mendes Catani; Ana Paula Hey; Andréia da Silva Quintanilha Souza; Arlete Camargo; Carina E. M. de Almeida; Deise Mancebo; Edineide Jezine; João dos Reis Silva Jr; Joceli de Fátima Arruda Sousa; Luciene G. M. Medeiros; Maria Cecilia Sonzogno; Maria Célia Virgolino Pinto; Maria das Graças M. Tavares; Maria de Loudes de A. Fávero; Maria Zoreide Britto Maia; Marília Costa Morosini; Marilia Fonseca; Mariluce Bittar; Nelson Cardoso Amaral; Otília Maria L. B. Seiffert; Olgaíses Maués; Regina Maria Michelotto; Renato de S. Porto Giilioli; Rodrigo Ramalho; Salomão Mufarrej Hage; Stella C. D. Segenreich; Tereza Christina M. A. Veloso; Valdemar Sguissardi; Vera Lúcia Jacob Chaves.

Este livro é resultado do XIV Seminário Nacional do Projeto UNIVERSITAS/Br, promovido pelo Grupo Universitas/Br e pelo Grupo de Trabalho - Política de Educação Superior da ANPED, na Universidade Federal do Pará, em Belém-PA, no período de 30 de outubro a 01 de novembro de 2007, com o objetivo de discutir a educação superior no Brasil e as assimetrias regionais que se evidenciam na oferta desse nível de ensino. Neste seminário, consideraram-se as políticas de expansão, gestão, financiamento, avaliação, pesquisa, pós-graduação, trabalho e formação docente.

A temática revelou-se de extrema importância, uma vez que as mudanças decorrentes das políticas educacionais implementadas no Brasil no final do século XX e inicio do século XXI, para o ensino superior contribuíram para a diversidade na reconfiguração desse nível de ensino. Quais foram essas mudanças? Essas mudanças consideraram a diversidade regional brasileira? As políticas e as diretrizes subjacentes a essas mudanças buscaram corrigir ou reduzir as assimetrias regionais? Que relação essas mudanças possuem com as orientações dos organismos multilaterais? Essas e outras questões os pesquisadores do Projeto UNIVERSITAS/Br refletem nos textos que integram a presente coletânea..

A coletânea busca indicar ainda que a racionalidade mercantil tornou-se o núcleo da política, com consequências perversas para o governo popular democrático - que se distancia de sua origem - , para o pensamento intelectual mais crítico, para a esquerda partidária, para a pesquisa sobre as políticas públicas de educação superior.

João dos Reis Silva Júnior

Vera Lúcia Jacob Chaves

 

EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: 10 Anos Pós-LDB

BITTAR, Mariluce; OLIVEIRA, João Ferreira; MOROSINI, Marilia (Orgs.). Brasília: INEP, 2008.

AUTORES:

Afrânio Mendes Catani;Ana Paula Hey; Arlete Camargo; Carlos Roberto Jamil Cury; Carina E. M. de Almeida; Deise Mancebo; Dilvo Ristoff; Elcio G. Verçosa; João Ferreira de Oliveira; Luciene G. M. Medeiros; Luiz Fernando Dourado; Mauro Mendes Braga; Maria do Carmo de L. Peixoto; Maria das Graças M. Tavares; Maria das Graças Martins da Silva; Maria Estela Dal Pai Franco; Maria de Loudes de A. Fávero; Marília Costa Morosini; Mario Luiz Neves de Azevedo; Mariluce Bittar; Nelson Cardoso Amaral; Otília Maria L. B. Seiffert; Olgaíses Maués; Rosangela Novaes Lima; Salomão Mufarrej Hage; Stella C. D. Segenreich; Solange M. Lounghi;Tania M. Beraldo; Tereza Christina M. A. Veloso; Vera Lúcia Jacob Chaves.

Este livro resulta da realização do XII Seminário Nacional Universitas/BR: Educação Superior no Brasil - 10 anos pós-LDB e Intercâmbio do Grupo de Trabalho Políticas de Educação Superior da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), ocorrido nos dias 29 e 30 de novembro e 1º de dezembro de 2006, na Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), em Campo Grande, com o objetivo de discutir, analisar e avaliar o impacto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei nº 9.394/1996) na educação superior, na última década.

A aprovação da LDB, em 1996, constituiu-se em um marco histórico importante na educação brasileira, uma vez que esta lei reestruturou a educação escolar, reformulando os diferentes níveis e modalidades da educação. Além disso, desencadeou um processo de implementação de reformas, políticas e ações educacionais, na gestão do governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2002), tendo por base as transformações em curso na sociedade contemporânea.

Passados dez anos de sua aprovação, a LDB ainda tem enormes desafios para vencer, entre os quais se pode destacar: a ampliação do acesso e da garantia da permanência dos estudantes na educação superior; desmercantilização da oferta desse nível de ensino; o estabelecimento de mecanismos efetivos de aferição e controle de qualidade; expansão da oferta por meio de instituições públicas. Embora complementada por diferentes mecanismos legais (leis, decretos, portarias, resoluções, pareceres), a LDB deve ser tomada como um marco importante na configuração da educação brasileira.

Este livro é, assim, o resultado de um trabalho coletivo de reflexão, consolidado em uma rede acadêmica de pesquisa e de interlocução entre pares que têm em comum uma área de conhecimento: a educação superior. Nesse livro, em especial, a rede Universitas/BR e o GT Políticas de Educação Superior da ANPEd desenvolvem reflexões especificas acerca do acesso, organização acadêmica, formação, financiamento, internacionalização, trabalho docente e reforma da educação superior, com o propósito de avaliar e refletir sobre o significado politico e educacional desses dez anos de vigência da Carta Magna da educação brasileira. O leitor encontrará, pois, uma análise crítica e embasada de temáticas importantes da educação superior que poderão contribuir com as reflexões e pesquisas na área.

Mariluce Bittar

João Ferreira de Oliveira

Marília Morosini

 

FORMAÇÃO DO PESQUISADOR EM EDUCAÇÃO: profissionalização docente, políticas públicas, trabalho e pesquisa

MERCADO, Luis Paulo Leopoldo; CAVALCANTE, Maria Auxiliadora da Silva (Orgs.). Maceió: EDUFAL, 2007.

AUTORES:

Albene Lis Monteiro; Antonio Carlos Ferreira Pinheiro, Cely do Socorro Costa Nunes, Edna Bertoldo, Henrique Nou Schneider; Isabel Maria Sabino de Farias; Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina; José Batista Neto; Kátia M. Santos Mota; Luiz de Souza Júnior; Maria das Graças da Silva; Maria das Graças de Loiola Madeira; Maria Socorro Lucena Lima; Marly Amarilha; Nadia Hage Fialho; Roberto Sidnei Macedo; Ronaldo Marcos de Lima Araújo; Solange Lacks; Tânia Maria Hetkowski; Vera Lúcia Jacob Chaves.

Este livro apresenta parte dos artigos produzidos por pesquisadores vinculados aos 14 programas de Pós-Graduação em Educação das Regiões Norte e Nordeste, para serem apresentados nas Mesas-Redondas do 18º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - EPENN, realizado em Maceió-AL, em julho de 2007. Esse evento foi promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAL, em parceria com os Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu das Regiões Norte e Nordeste (UFAKL, UFAM, UFBA, UFC, UFMA, UFPB, UFPE, UFPI, UFRN, UFS, UEPA, UECE, UNEB, ANPED, FORPRED).

O EPENN é um encontro bianual, vinculado à Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED e também ao Fórum dos Coordenadores de Programa de Pós-Graduação em Educação do Norte e Nordeste - Forpred-NN. Para a edição 2007, foram inscritos 1.609 trabalhos de comunicação e de pôster, envolvendo cerca de 2.500 participantes, de todos ps Estados brasileiros, entre professores e alunos de pós-graduação, de graduação e também professores que atuam na educação básica brasileira.

Para as Regiões Norte e Nordeste, o EPENN vem se mostrando, ao longo dos mais de 20 anos de sua realização, como o principal instrumento na divulgação e intercâmbio de pesquisadores em educação nas Regiões Norte e Nordeste do país, ampliando o número de trabalhos apresentados a cada ano e sistematizando suas publicações, consolidando-se, dessa forma, pela sua abrangência, como Encontro Nacional, segundo avaliação da CAPES.

A meta principal do EPENN é o fortalecimento dos programas de pós-graduação em educação, da pesquisa e da produção intelectual, voltadas para a área educacional. Sua realização reflete o compromisso dos profissionais da área em aprofundar o conhecimento sobre a educação que se realiza nas regiões, buscando, com isso, a melhoria da qualidade do ensino, tanto da Educação Básica, quanto da Educação Superior e, sobretudo, a formação de novos pesquisadores em educação.

Este livro está organizado em quatro seções. A primeira focaliza questões relacionadas à profissão docente, a segunda versa sobre questões relativas às políticas educacionais; a terceira discute questões relacionadas ao tema trabalho e educação e a quarta discute temas como: pesquisa em educação, diversidade e inclusão.

Luís Paulo Leopoldo Mercado

Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante

 

A UNIVERSIDADE NO BRASIL: Concepções e Modelos

MOROSINI, Marília (Org.). Brasília: INEP, 2006.

AUTORES:

Afrânio Catani; Ana Paula Hey; Arlete Camargo; Deise Mancebo; Dilvo Ristoff; Élcio de G. Verçosa; Erasto F. Mendonça; Helena Ibiapina Lima; João dos Reis Silva Jr.; Jorge Nicolas Audy; Luciene das G. M. Medeiros; Luiz Fernandes Dourado; Marília C. Morosini; M. de Lourdes Fávero; M. Estela Dal Pai Franco; M. do Carmo de L. Peixoto; M. das Graças M. Tavares;M. Helena M. B. Abrahao; Mariluce Bittar; Olgaíses Maués; Otília M. L. B. Seiffert;Regina Michelotto; Stela M. Meneghel; Stella C. D. Segenreich; Valdemar Sguissardi; Vera Lúcia Jacob Chaves.

A Universidade no Brasil: concepções e modelos é mais um trabalho da Rede UNIVERSITAS. Esta rede tem no seu bojo um projeto de pesquisa integrado, iniciado em 1993 e formalmente apoiado pelo CNPq, desde 1996, que apresenta como principais objetivos analisar e avaliar a produção científica sobre educação superior, no Brasil, a partir de 1968, e desenvolver uma Biblioteca Virtual, contendo documentos referentes a teses, dissertações e livros, sobre o tema (http://www.pucrs.br/faced/pos/universitas). UNIVERSITAS reúne um grupo de pesquisadores e de bolsistas da UFRGS, FURB, UFPR, UFRJ, UCp, UERJ, UFMG, UNIMEp' UNIFESp' UFAL, UFPA, UFMT, UFG, UCDB, USp, PUCRS, UFSCAR congregados no GT Política de Educação Superior daANPED-Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação.

A rede UNIVERSITAS tem a riqueza de ser constituída por pesquisadores de diferentes IES brasileiras e que vêm estudando instituições universitárias há um largo tempo. Corroborando com a experiência da rede para produzir sobre o tema, é importante afirmar que obras de largo espectro são praticamente impossíveis de serem escritas isoladamente. A este fator se agrega o objeto do livro - diferentes instituições de educação superior brasileiras. Tal tema implica em conhecimento aprofundado de 16 universidades. E isto só foi possível porque seus autores já vêm escrevendo sobre a sua instituição e/ou sobre a instituição que analisam neste livro.

A produção desta obra é fruto de uma metodologia de trabalho que vem consolidando a rede UNIVERSITAS: uma forma de ação construída a partir das discussões entre os membros do grupo, todos os pesquisadores do objeto educação superior, mas com diferenciadas percepções e diferenciadas participações em grupos nacionais e internacionais. O que nos une é a pesquisa em educação superior dinglda peias grandes linhas da ANPED. Representamos diferentes regiões do país e diferentes universidades.

Neste contexto interativo a obra surgiu do amadurecimento da Rede UNIVERSITAS2. A idéia inicial deste livro seria a construção de uma Enciclopédia Brasileira de Educação Superior - EBES, em moldes já existentes em outros paises, com abordagens teóricas, disciplinares, transdisciplinares e enriquecida pela experiência do nosso estado-nação. As discussões com colegas, e aqui realizo um agradecimento especial à professora Stella Meneguel que, pacientemente, foi apresentando pontos e ajudando a construir a idéia deste livro, nos levou a estudar o problema de um ângulo mais focado, mas suficientemente importante na perspectiva epistemológica. Ou seja, o objeto deste livro são estudos sobre instituições de educação superior brasileiras que se constituem e/ou se constituíram em pontos de referência da visão do país sobre a instituição universitária. Provavelmente uma outra obra mais detalhada, envolvendo um número maior de IES e, portanto bem mais longa será produzida pela Rede UNIVERSITAS. Assim, neste processo de produção coletiva por telefone, por e­mail e face to face o estudo foi se delineando e se consolidando nos seminários da rede na UERj3 - e após no na UFRCS/PUCRS4. Aqui agradeço à colega professora Maria Estela Dai Pai Franco que coordenou, de forma impar, o seminário de Porto Alegre, no qual foram apresentados trabalhos iniciais sobre modelos universitários no Brasil. A discussão sobre o conteúdo da obra continuou na 28!! reunião Anual da ANPED, em Caxambu, em outubro de 2005.

Objetivo da Obra

O principal objetivo da obra é recuperar, mostrar e problematizar a experiência universitária no Brasil sob a ótica dos modelos "clássicos" de universidade, isto é, os mais conhecidos na experiência brasileira: o napoleônico ou profissional e o humboldtiano ou de pesquisa e todas as suas possíveis variantes, que podem se revelar em cada uma das trajetórias das instituições escolhidas. A obra visa abordar algumas especificidades da experiência universitária no Brasil, numa eventual comparação com a experiência européia, a norte­ americana ou mesmo a latino-americana.

Uma coletânea sobre um tema delimitado - neste caso, modelos e concepções de universidade no Brasil, precisa ter um razoável grau de homogeneidade, voltada ao que se pretende com ela. Neste entender alguns traços comuns se fazem presentes nos diferentes capítulos, cada qual abordando a experiência de uma dada universidade, com suas características gerais e específicas.
Assim, na abordagem da trajetória de cada uma das IES escolhidas, algumas questões buscaram ser respondidas, sem prejuízo de outras que tenham resposta específica, dada à história e contribuição particular de cada instituição. Entretanto, é importante ressaltar que mesmo com a construção de diretrizes o resultado aqui apresentado, revela autonomia do pesquisador nas formas de abordagem e no próprio objeto do estudo proposto.

Marília Costa Morosini

 

EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA – PARÁ - 1991-2004

CHAVES, Vera Lúcia Jacob; LIMA, Rosângela Novaes. Brasília: INEP, 2006. v. 28.

Este estudo resulta de parceria científica estabelecida entre o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep (www. inep.gov.br), o GT de Políticas de Educação Superior da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd (www.anped.org.br; www2.uerj.br/~anpedll) e a Rede UNIVERSITAS/Br (http://pucrs.br/ faced/ pos/universitas), que integra o GT.

Essa cooperação produziu 27 estudos, cada qual analisando um estado brasileiro e o Distrito Federal, utilizando as bases de dados do Censo da Educação Superior do INEP e, em menor escala, informações e dados obtidos em outras fontes, como Cadastro dos Cursos e Instituições da Educação Superior do Inep, ENADE, PNAD/IBGE etc.

A realização desse trabalho só foi possível mediante o engajamento efetivo dos agentes institucionais e individuais envolvidos, o que resultou em um trabalho acadêmico coletivo. Os pri.meiros acertos foram realizados em reunião ocorrida em março de 2006 no Inep. Posteriormente, no dia 10 de abril de 2006 foi realizada reunião técnica, com a presença dos pesquisadores de cada estado para definição das diretrizes gerais e entrega dos dados preliminares, bem como discussão da metodologia da análise. No período de 2 a 4 de maio de 2006, aproveitando a realização do Intercâmbio do GT de Políticas de Educação Superior/Rede UNIVERSITAS/Br, ocorreu, na Universidade Federal de Alagoas, a terceira reunião de trabalho da equipe responsável pelos estudos visando avançar nas definições teórico­metodológicas.Nos dias 29 e 30 de maio de 2006,ocorreu,no Inep,Seminário de apresentação dos textos preliminares de cada um dos estados, tendo em vista discussões e definições sobre a estrutura básica dos textos, bem como as categorias que deveriam nortear o processo de análise. Nessa reunião também foram definidos os prazos de entrega dos estudos, escolhido o Comitê Científico responsável pela revisão geral dos estudos e, ainda, as questões de publicação e divulgação do material.

Os livros têm a seguinte estrutura: (a) Introdução, que apresenta uma breve síntese da educação superior brasileira, considerando especialmente o período 1996-2004; (b) Primeira Parte, que trabalha os aspectos mais relevantes da educação superior no estado do Pará. Esta parte compreende o trabalho específico dos pesquisadores convidados e apresenta um breve panorama sócio-econômico que, em certa medida, condiciona o movimento de educação superior; aspectos históricos que fundamentam o surgimento e a evolução da educação superior na unidade federada; e os indicadores fundamentais desse nível de ensino, no período 1991-2004, contemplando, especialmente: instituições, cursos, vagas, inscritos, ingressantes, matrículas, concluintes, funções docentes e funções técnico-administrativas. A análise apresentada compõe-se de seqüências históricas que potencializam a compreensão do movimento da educação superior no Estado, à luz das transformações estruturais e das políticas de educação superior implementadas na última década. Esta parte, apresenta, como considerações finais, os limites e desafios concernentes à Educação Superior no estado; (c) Segunda Parte, que arrola uma vasta coletânea de Tabelas com dados do Censo da Educação Superior, do PNAD/IBGE e do Cadastro das Instituições e dos Cursos de Educação Superior. As Tabelas referentes ao Censo da Educação Superior estão organizadas na seguinte seqüência: instituições, cursos, vagas, inscrições, ingressos, matrículas, concluintes, funções docentes e funções técnico-administrativas. Em seguida, são colocadas as Tabelas da PNAD/IBGE sobre a população por unidade da federação e taxas de escolarização. Finalmente, a lista das instituições de educação superior de cada Estado, credenciadas até julho de 2006 (dados do Cadastro de Instituições e Cursos do Inep).

Esta publicação tem, pois,o objetivo principal de analisar os dados relativos ao Censo da Educação Superior do Brasil - 1991 a 2004. Neste intervalo, o país teve aprovada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 20 de dezembro de 1996, que introduziu um conjunto de modificações relevantes no sistema educacional brasileiro. No caso da Educação Superior, foram regulamentadas formas diferenciadas de processo seletivo, introdução de diretrizes curriculares para os cursos de graduação, diferenciação institucional, dentre outras. Tendo em vista essas alterações o presente estudo considerou dois períodos: a) anterior à LDB (1991 -1996); e, b) posterior à LDB (1996 - 2004). O objetivo é mostrar a intensidade e a extensão do impacto da nova lei. Os estudos, portanto, tematizam de forma privilegiada os seguintes processos:expansão, privatização (relação público-privado) e diversificação da educação superior, com vistas a contribuir, por um lado, para a explicitação e compreensão do movimento de reforma da educação superior na última década e, por outro lado, para a definição de políticas públicas de educação superior que incorporem as necessidades e os desafios do país e, em particular, de cada Unidade da Federação

Dilvo Ristoff; Jaime Giolo
Brasília, outubro de 2006
Organizadores

 

UNIVERSIDADE: Políticas, avaliação e trabalho docente

MANCEBO, Deise; FÁVERO, M. de Lourdes de A. (Orgs.). São Paulo: Cortez, 2004.

AUTORES:

Afrânio Mendes Catani; Ana Canen; Arlete Maria Monte de Camargo; Deise Mancebo Francisco de Assis Palharini; Helena Corrêa de Vasconcelos; João dos Reis da Silva Jr.;João Ferreira de Oliveira;Luciene das Graças Miranda Medeiros; Luiz Fernandes Dourado; Maria de Lourdes de Albuquerque Fávero; Maria do Carmo de Lacerda Peixoto; Maria das Graças Medeiros Tavares; Maria das Graças Martins da Silva; Mariluce Bittar; Marília Costa Morosini;  Patty Emanoela Alves Gonçalves de Sena; Salomão Mufarrej Hage; Stella Cecília Duarte Segenreich; Tereza Christina Mertens Aguiar Veloso;Valdemar Sguissardi; Vera Lúcia Jacob Chaves.

Esta coletânea traduz o empenho investigativo de pesquisadores do Grupo de Trabalho Política da Educação Superior da ANPEd. Compõe-se de treze trabalhos, pelos quais se pode acompanhar desde discussões gerais referentes às políticas científicas para a educação superior articuladas às mudanças ocorridas no Estado brasileiro, até temáticas mais específicas desse campo de estudo, como avaliação e financiamento da educação superior, formação e trabalho docente. Merece destaque a base empírica em que os autores se apóiam composta por mais de seis mil documentos sobre educação superior, publicados em periódicos nacionais de 1968 aos dias atuais, bem como a preocupação analítica dos diversos trabalhos. A coletânea proporciona aos leitores uma visão ampla e importante sobre questões referentes à educação superior no Brasil, sugerindo a realização de outros estudos.

 

EDUCAÇÃO SUPERIOR: Análise e perspectivas de pesquisa

SGUISSARDI, Valdemar; SILVA Jr., João dos Reis. (Orgs.). São Paulo: Xamã, 2001.

AUTORES:

Afrânio Mendes Catani; Arabela Campos Oliven; Deise Macedo; Helena C. Vasconcelos; João Ferreira de Oliveira; Luciene G. M. Medeiros; Luiz Fernando Dourado; Maria do Carmo de L. Peixoto; Maria Estela Dal Pai Franco; Maria de Loudes de A. Fávero; Marília Costa Morosini; Otília Maria D. Segenreich; Vera Lúcia Jacob Chaves.

Uma vez tratadas nas coletâneas anteriores algumas das principais temáticas da educação superior, decidiu a equipe de pesquisadores dar continuidade ao trabalho de exploração do Banco de Dados UniversitaslBr.

O intuito, nessa fase, foi registrar as principais inflexões destas análises e fazer um rápido, mas oportuno, inventário de temas de pesquisa no interior de algumas categorias temáticas, cujo estudo, ao ver dos organizadores, deveria ser implementado aproveitando a significativa riqueza do Banco de Dados e tendo em vista as específicas necessidades do atual contexto da realidade nacional, diante da crise e reforma da universidade brasileira.

 

EDUCAÇÃO SUPERIOR EM PERIÓDICOS NACIONAIS (1968­-1995)

MOROSINI, Marília (Org.). Brasília: MEC/Inep/Comped. Série Estado do Conhecimento, 2001. 

AUTORES:

Afrânio Catani; Deise Mancebo; Helena C. de Vasconcelos; João dos Reis Silva Jr.; Luciene das G. M. Medeiros;Marília C. Morosini; M. de Lourdes Fávero; M. Estela Dal Pai Franco; M. Arabela C. Oliveira; M. do Carmo de L. Peixoto; M. das Graças M. Tavares; Otília M. L. B. Seiffert; Stella C. D. Segenreich; Valdemar Sguissardi; Vera Lúcia Jacob Chaves.

O "estado do conhecimento" sobre Educação Superior em Periódicos Nacionais (1968­1995) é resultante de um trabalho de equipe que reúne professores-pesquisadores e seus orientandos, oriundos de universidades das cinco regiões brasileiras, congregados no GT Política de Educação Superior da ANPEd. Este grupo vem, desde o início da década, refletindo sobre as temáticas da educação superior e, mais sistematicamente, a partir de 1996, num projeto integrado CNPq ­Universitas/BR - a produção científica sobre educação superior no Brasil, 1968-1995, propondo-se a avaliar e apontar as perspectivas desta produção (periódicos, dissertações/teses e livros).

O presente estudo representa uma dessas formas de avaliação da produção científica e tem como apoio empírico o Banco de Dados Universitas/BR, que congrega 4.546 documentos de 26 periódicos nacionais (sob a forma de bibliografia anotada/categorizada/resumida) ordenados em 15 categorias temáticas divididas em 87 subcategorias. Os documentos englobam, numa diversida­de de formatos em extensão, de graus de profundidade e originalidade da produção, desde artigos até notas e notícias, passando por relatórios, resenhas, resumos, depoimentos, editoriais, apresen­tações, séries documentais, dispositivos legais e atos normativos.

É importante ressaltar que o Universitas/BR, ao lado de sua riqueza de dados, possui limites; ele não coloca à disposição dos autores o texto completo, integral, mas o seu resumo. Assim, explica-se a tendência para um estudo quantitativo, descritivo da trajetória e distribuição da produ­ção científica sobre educação superior, estabelecendo relações contextuais com um conjunto de outras variáveis, como datas de publicação, editores, temas, tipos de documento, periódicos, etc.

A data inicial deste estudo é a Reforma Universitária (RU) de 1968, que introduz uma concepção de instituição de educação superior fundamentada na indissociabilidade ensino-pesqui­sa e a conseqüente imprescindibilidade da produção científica. A data final respeita a uma questão técnica: o projeto que coletou dados para a elaboração deste "estado do conhecimento" teve início em 1996 e se propôs realizar análises até 1995, ano que precede a vigência da Lei n° 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Os temas e/ou subtemas foram abordados por pesquisadores ou grupos de pesquisado­res, segundo o domínio do campo de conhecimento que as temáticas abarcam. Isto não significa que todas as informações contidas no Banco de Dados Universitas/BR foram esgotadas e, também, não implica ser este um trabalho individualizado, mas, muito mais, resultado de discussões de equipes.

 

MÚLTIPLO OLHARES SOBRE A EDUCAÇÃO SUPERIOR: a pesquisa como fio condutor

VASCONCELOS, Helena Corrêa de (Org.). Belém, PA: CED/UFPA, Gráfica da UFPA, 2001.

AUTORES:

Arlete M. M. de Camargo; Carlos A. F. Lima; Helena C. Vasconcelos; Ilda Estela A. de Oliveira; Luciene Medeiros; Liliana M. Passeiro; Marília Morosini; Otília M. B. Seiffert; Vera L. J. Chaves.

Múltiplos Olhares sobre a Educação Superior: a pesquisa como fio condutor é uma coletânea que objetiva traduzir e socializar o trabalho de um grupo de professores que tem  preocupação básica com um projeto de sociedade diferente da que hoje vivemos e que busca, por meio de seus saberes, refletir sobre a Universidade. Brasileira e analisá-la, procurando delinear os contornos de uma educação pública, gratuita e com qualidade social.

Trata-se de um livro que fornecerá subsídios para uma análise crítica da expansão da Universidade brasileira, do seu financiamento, das diferentes reformas por que passou, além de permitir que se tenham dados sobre o acesso a essa Universidade que hoje sofre profundas mudanças no seu ethos em função do projeto neoliberal que a vem destruindo aos poucos.

Além desses aspectos, que por si só tomam este livro fundamental para todos aqueles que estudam a matéria, destacamos o fato de a maior parte ser escrita por professoras do Centro de Educação da Universidade Federal do Pará, o que para nós é muito significativo, porque representa o resultado do investimento, estímulo e apoio que vem sendo dado ao corpo docente dessa Unidade para a produção acadêmica.

A leitura desta obra permitirá uma ampliação dos horizontes no tocante às políticas de educação superior no Brasil na contemporaneidade, colocando em xeque noções hoje tão caras à oficialidade, como eficácia, produtividade, competitividade, eficiência e tantos outros indicadores quantitativos que tentam sufocar a criatividade e autonomia da Universidade, a qual vem, numa luta insana, procurando afirmar que um outro mundo é possível.

 

EDUCAÇÃO SUPERIOR: Avaliação da Produção Científica

PEIXOTO, M. do Carmo de L. (Org.). Belo Horizonte: Imprensa Universitária da UFMG, 2000.

AUTORES:

Afrânio Catano; Ana Laura G. Lima; Arabela C. Oliven; Deise Mancebo; Helena C. de Vasconcelos; Luciene G. M. Medeiros; Ma. Catalina Nosiglia; Ma. das Graças M. Tavares; Ma. de Lourdes de A. Fávero; Ma. Estela Dal Pai Franco; Marília C. Morosini; Nicólas Bntancur; Stella C. D. Segenreich; Valdemar Sguissardi; Vera Lúcia Jacob Chaves.

Este livro reúne artigos produzidos por membros do projeto integrado sobre a produção científica em educação superior no Brasil. Analisa tendências e perspectivas que estão sinalizadas nessa produção, no decorrer do período que se inicia com a reforma universitária de 1986 e se encerra em 1995, no limiar da aprovação da nova lei de diretrizes e bases da educação, na qual foram delineados os traços definidores de uma nova organização da educação superior brasileira.

 

 

EDUCAÇÃO SUPERIOR EM PERIÓDICOS NACIONAIS

MOROSINI, Marília; SGUISSARDI, Valdemar (Orgs.). Vitória: FCAA/UFES, 1998.

AUTORES:

Afrânio Catani; Aba L. G. Lima; Arabela C. Oliveira; Deise Mancebo; Francisco Palharim; João dos Reis Silva Jr.; Luciane Falcão; Vera Esteves; Luciene Medeiros; Otília Seiffert; M. das Graças Tavares; Ma. de Lourdes Fávero; Marco Moreira; Ma. do Carmo de L. Peixoto; M. Estela Dal Pai Franco; Niuvenius J. Paoli; Stella Segenreich.

Esta coletânea apresenta e analisa os primeiros resultados dos estudos desenvolvidos por um conjunto de pesquisadores e bolsistas reunidos em torno do Projeto Integrado: A produção científica sobre Educação Superior no Brasil, 1968-1995: avaliação e perspectivas (com apoio do CNPq) e trata da presença da temática educação superior em vinte e sete periódicos nacionais, especializados em temáticas científicas amplas (Ciência e Cultura, da SBPC, por exemplo), educacionais em geral ou específicas de educação superior.

Esses estudos exigiram, preliminarmente, a caracterização e a história de cada uma dessas vinte e sete publicações, para melhor entendimento do objeto analisado, matéria de grande relevância para essa área do conhecimento, e que por si só justificaria a decisão de divulgá-la por meio de uma coletânea capaz de enriquecer a bibliografia quase inexistente sobre o assunto, no país.